为深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥北京清华附小“成志教育：小学立德树人的校本实践”国家级优秀教育成果示范引领作用，眉县第三小学多措并举，持续推进“成志教育”示范校创建工作，全面提升育人质量，不断促进学校教育高质量发展。
为积极构建“德育为先，育人为本，以学为主，素养为基”的成志教育新样态，眉县第三小学按照“抓校园文化，为成志夯基；抓制度建设，为成志护航；抓幸福课程，为成志立本；抓课堂教学，为成志铸魂；抓校本研修，为成志赋能；抓德育实践，为成志拓面；抓社团活动，为成志添彩；抓综合评价，为成志保障”的工作思路，深入推进成志教育示范校创建工作。
完善制度建设，加强顶层设计
学校高度重视成志教育示范校创建工作，自觉将习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿于学校办学理念、办学宗旨、办学特色，把“成志教育”应用推广工作纳入学校发展规划，形成了“八抓八为”工作思路。学校成立了以校长王军伟任组长的领导小组，责任分工明确，细化任务到人，先后制定了《成志教育示范校创建工作实施方案》《成志教育成果推广制度》《成志教育成果推广考核细则》等，真正做到了“三纳入一渗透”：全方位渗透“儿童站立学校正中央”的教育理念，一是将创建工作纳入学校发展规划及学校培养目标的总要求；二是将创建工作工作纳入日常教学管理体系；三是将创建工作纳入师生考评、考核系列，并通过制度加以保障。
深化文化建设，优化育人环境
学校高度重视校园文化建设工作，秉承“打造智慧乐园，奠基幸福人生”的“幸福校园”核心理念，以“培养具有家国情怀和东方智慧社会主义建设者和接班人”为办学目标，以“我们一起天天向上”为办学理念，以“让优秀成为一种习惯”为校训，着力培养“向真、向善、向美”的三小学子，学校环境优雅、设施齐全、管理规范、特色鲜明、人文和谐、底蕴深厚，形成了社会认可、家长满意、师生幸福成长的良性发展格局。
搭建课程体系，坚持立德树人
学校确定了“以学生发展为本，以素养提升为基，以成才立志为魂”的课程开发理念，成立了校本课程领导小组，形成了具有学校特色的“幸福课程”体系，课程分为“语言文化、科学技术、艺术创新、运动健康”等7个课程群，涵盖“智能科技、劳动教育、活力体育、美术手工、礼仪素养”等47门课程，依托“四节四礼四活动”，彰显学校育人特色，促进学生全面发展。
致力课程建设，拓宽课堂深度
贯彻 “ 以生为本，以学定教”理念，让课堂教学基于立德树人、基于学生学习、基于学科本质，使自主、合作、探究等理念落地生根，完善以主动性、生成性、生动性为主要特征的“眉县‘四为’课堂”理论体系，打造具有学校特色的“三个课堂”。深耕“第一课堂”，将红色文化资源融入学科、思政课堂，赋予红色文化资源时代内涵，让课堂“新”起来；扩展红色文化资源实践空间，让课堂“动”起来；创新红色文化资源开发主体，让课堂“融”起来，引导学生立大志、明大德、成大才，传承红色文化精神基因，厚植家国情怀；深挖“第二课堂”，按照课后服务“1346”工作思路，建立了“1334”评价体系，“1546”课后服务管理体系，为学生提供了涉及人文、科技等领域的47门社团课程，形成了“固本+培优”“必修+选修”“兴趣+特长”的延时服务特色；深拓“第三课堂”，结合地域特点，紧扣校情实际，通过形式多样的特色实践活动，促进学生全面发展。
深挖县域特色，强化实践育人
学校坚持五育并举，强化五项管理，全面落实立德树人根本任务，提升办学水平；加强未成年人思想道德建设，深化“新时代·新德育”和“四好”思政课创优行动，努力提升学校德育工作、思政课质量和水平；开展“张载关学文化、红色文化进校园”活动，发掘扶眉战役烈士陵园、李达故居等地域文化资源育人功能，打造德育品牌；深化“五个校园”建设，优化学校育人环境；深化“好家风·好家长”家庭教育绿荫计划，构建家庭、学校、政府、社会四位一体的协同育人格局。
立足校本研修，助推成果落地
学校围绕“5+X”教研模式，坚持“问题即课题，教学即研究，解决即成果”的思路，坚持问题导向，聚焦课堂教学的“真问题”，深入开展课题研究，助推成志教育成果落地。一年来，开展以“成志教育”为主题的研修活动10次，专题讲座5次，思政课教学示范6次，参与教师达100余人次。
做实劳动教育，促进素养提升
学校不断创新探索“以劳立品、以劳树德、以劳修行、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳为乐”的劳动教育路径，坚持“13563”劳动教育模式，全方位打造劳动教育新样态，架构劳动教育整体推进体系，广泛凝聚家庭、学校、社会多方合力，把劳动教育贯穿家庭、学校各个方面，因地制宜，结合县域传统及劳动特色，充分利用校内外资源创设劳动场所和空间，开展劳动实践活动，教育引导学生形成崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的价值观，进一步培养五育并举，全面发展的社会主义建设者和接班人。
重视评价育人，彰显学生个性
学校结合实际，建立了“全员、全过程、全方位”立体式育人评价体系，对学生进行个性化评价，促进学生全面发展。学校始终践行“评价即育人”的工作理念，遵循教-学-评一致性原则，以“幸福课程”建设为抓手，依托固本、励学、健体、尚美、培能五大课程实施，建立了“学生素养发展评价体系”“三小福娃综合评价体系”，对学生进行具有校本化的综合评价。整个评价主要以“尚德之星”“善学之星”“健体之星”“蕴美之星”“灵动之星”五大类来培养全面发展的“三小福娃”。
在深入推进“成志教育”示范校创建中，该校形成了“四聚焦四强化”德育工作模式。聚焦时代主题，强化课程育人；聚焦品质提升，强化文化育人；聚焦实践锻炼，强化活动育人；四是聚焦行为养成，强化情感育人。目前已形成由浅入深、梯次渐进的德育工作序列，学校、家庭、社会广泛参与的大德育体系，课程、文化、活动、情感全方位育人的德育新局面。构建了以“成志”为价值引领的校本化“五育融合”育人进阶路径：德育正心，强根铸魂涵养品格；智育固本，启智赋能创新引领；体育健身，强健体魄磨炼意志；美育润心，陶冶情操提升素养；劳育立身，砥砺品格锤炼本领。“五育融合”与学风建设贯通融合，增强了全面育人实效。
道阻且长，行则将至。今后，眉县第三小学将继续在“成志教育”成果推进中，立足“成”的引导，突出“志”的打磨，审视“德”的塑造，根植“行”的情操，找准切入点，切中发力点，突出深化点，着力在“成”与“志”的内涵深化上抓赋能，在“德”与“行”的深度融合上求提升。让“成志教育”成果的推广应用，真正成为学校立德树人的“助推器”，学校高质量发展的“加速器”。（张琳）
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