（一）历史沉淀深厚，利于校园足球发展。
镇川人秉承当地环境和人文特点，至今喜欢足球。记得儿时起，场地是玉米地、田间小路、居家小园，伙伴们一放学就聚在一起，书包堆成球门，光着膀子，赤着脚，两拨人马分立两边。一声吆喝，激战立马上演。踢得满头大汗、踢得灰尘漫天；跌倒了，队友拉一把；擦破了，自己揉一揉；忘记了作业、忘记了割羊草、忘记了吃饭……。
今天在荒草地上、明天在小路上，引来了一群又一群的围观者，有的还在指定跑位；有的还吆喝着进攻；累了，擦把汗；渴了，咽口唾沫。玩到黄昏，玩到日落，一群人兴高采烈地散去。
就因为足球给孩童们带来了乐趣，给小镇人们带来了欢乐，小镇人们也就此在茶余饭后津津乐道…… 于是涌现了像刘三飞等一批又一批的足球爱好者，小镇也就此被誉为“干炉足球队”的雅号。镇川曾举办过不少的联赛，如历届“龙潭足球杯”“陕甘五省青少年足球队联赛”等；来镇参赛的队伍有香港少年足球队，天津儿童俱乐部足球队，河南河北，内蒙、广州等纷邀而至，但镇川的“干炉队”一直拥有“足球联赛冠军”的美誉。
说起踢足球，不论老少，个个头头是道，专业术语分毫不差；踢起足球，不论男女，个个大显身手，那技术可属一流。因此，学校每年培育出不少足球爱好者，向初中源源不断输送足球精英。
镇川镇中心小学这所百年老校以“德、礼、读、技”作为镇川镇中心小学的光荣传统，沿袭了一百年的历史文化，积淀了浓厚的人文内涵。“润德、弘礼、好读、精技”，这正是镇川小学的根，也是镇川人的根，这正是镇川的内涵积淀，人文风采，向着一个目标，我们迈起了共同的步伐，助推着“足球校园”前进。
镇川镇中心小学被榆阳区认定为“榆阳区青少年校外活动中心——镇川镇活动站”；2017年被榆林市教育局认定为“校园足球特色学校”。
因为对足球的喜爱，镇川镇中心小学也因此荣获不少赞誉：2014年曾获榆阳区农村组小学生足球赛第二名；2015年荣获榆阳区小学生足球赛农村组第一名，不少学生也爱踢足球，被广州恒大体校破格录取；周强之子现在国青队集训。
（二）构建“三委四队四育人”模式
1.组建校园足球机构，保障校园足球发展（即三个足球委员会）
（1）校园足球管理委员会：由校领导和体育教师牵头，建立一个以各科教师、热心家长为骨干力量的足球校园管理委员会，协助校内所有足球相关活动的组织与开展。（责任人：体育组长、足球教练）
（2）年级足球委员会：由本年级体育教师为骨干，学生家长为血液的足球教学、训练、竞赛技术的委员会，定时定期协助校内师生足球赛的有序开展。（责任人：年级体育教师）
（3）班级足球家委会：由班主任和体育教师与选拔出热心家长，协助班级足球队日常训练、比赛与管理。（责任人：班主任、体育教师）
2.多角度挖掘足球人才，建设多元化的足球队伍（构建“四支足球队”）
1.家长足球队：由班主任和体育教师推荐与选拔出热心家长，组建成校园家长队、班级家长队、爸爸足球队和妈妈足球队。（责任人：体育教师、班主任）
2.教职工足球队：由体育教师选拔。（责任人：体育组长）
3.班级足球队：由班主任进行选拔。（责任人：班主任）
4.校级足球队：由足球专职体育教师进行选拔。（责任人：足球教练）
3.营造校园足球文化，助推校园足球发展（构建“四育人”）
（1）每周上好一节足球课，营造足球文化氛围。使学生了解足球知识与技能技巧知识，并且通过足球球星的事迹来带动学生参加足球运动的兴趣。
一年级以游戏为主，在游戏中渗透足球知识；二年级主要以运球游戏为主，提高对足球的感知；三年级主要以个人技术为主。如接球、停球；踢球技巧；运球能力；头球技能等等；四年级主要以个人攻防为主；五年级主要以运球突破为主；六年级主要以攻防配合为主。
根据学校校本课程的足球教学内容建立合理的评价体系，期末要进行相关足球技术测试，综合课程日常表现给出学生评价成绩。例如一年级期末测试即1分钟计时左右脚敲球个数。
（责任人：体育教师）
（2）优化足球课程资源，助推校园足球发展。
开发足球文化和足球校本资源。根据教育部和市所颁发的《体育与健康课程标准》为依据，结合镇川镇中心小学足球特色学校实践基础，充分考虑本校实际，把足球知识、足球技能，足球历史，足球名人，足球故事编入教材，并形成一套适合于镇川镇中心小学学生的足球校本教材。
（3）球星效应：在校内LED屏幕播放足球的宣传标语；每周的国旗下、红领巾广播台，学生代表发言可以介绍球星或“校园小球星”的个人简介或者成长历程。学生代表由红领巾广播员或者班主任推荐组成。（责任人：少队、班主任）
推选“校园小球星”，必须通过两种途径：
一是班主任先把班级技术出众的“班级小球星”推荐出来参选“校园小球星”，最后由体育教师组织测试选拔。
二是由体育教师从任教班级直接推选的“校园小球星”中，根据年龄采用不同水平的足球测试。测试内容可根据足球校本教材（资源）学习内容而定。例如测试无球绕杆加速跑，跑、跳绳梯；带球、传球；带球绕杆射门等，将成绩优异者还可选拔到校足球队。通过学生身边的“球星效应”来提高足球校园的兴趣氛围。（责任人：体育组、班主任）
（4）环境育人：为了达到全员育人的目的和效果，充分利用校园橱窗、报栏、墙壁等进行宣传。宣传内容不限：足球知识、足球技能技巧、射门和攻防配合等，让学生耳濡目染，爱上足球，会踢足球。
（三）多元化训练（游戏）已成常态化，足球队员趋向专业化（即为：“五练一操齐参赛”）。
1.利用日常五个方面训练，培养学生踢足球的兴趣。
（1）晨训
荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”在晨曦中，镇川镇中心小学“校园足球队”的足球训练开始了。不论春夏秋冬，风吹雨打；不管严寒酷热，风霜雨雪，可谓是：冬练三秋，夏练三伏，晨训不停一天。跌倒了队友拉一把，碰伤了笑称“足球奖励小贴花”。团结更紧了，关系更密切了，技术更高了。
景凯：他擅长跆拳道，但更热爱足球，参加初级足球培训，喜欢钻研训练方法与足球技战术，对儿童训练有着丰富经验。
韩梅梅：体育组长，他虽对足球很陌生，但是毅然承担起低年级足球教练一职，边学边教，一丝不苟。
（2）社团训练：
小学校园是培养学生足球兴趣的第一线，体育课堂是学生认识足球的重要途径，体育教师是足球知识与技能的传播者。为了更好地提高镇川镇中心小学足球发展，学校成立了足球社团，利用每周星期三下午对足球队员进行足球专业培训。
（3）课间十分钟：
下课铃响了，操场上的硝烟四起，三五一组，七八人一队，“炮弹”横飞，“冲锋陷阵”，擦一下满头大汗，拍一下满身尘土，飞奔进入教室……喧闹的操场顿时安静了下来，不见受伤的学生，没有找来的家长，学生健康了，家长高兴了。
（4）放学回家：
小小的足球，凝聚了你我他，每当放学回家，空余场地就是最佳的较量场地，更有甚者，窄窄的巷道、巴掌大的院落都会成为学生的身手之地。踢几脚再写作业、传几下再现友情，甚至父亲上阵，亲自操练……就这样，足球瘾过足了，作业也轻松完成了。（武汉学习见闻有感）
（5）假期集训：
假期是大多数学生养生休息的好时间，而足球训练很重要，可谓真正的“冬练三九，夏练三伏”，这不仅仅能锻炼学生的技能技巧，更能加强提高学生的耐久力，抗寒能力等对学生的体质提高是很有裨处。假期，大多数足球爱好者也是休息时间，能凑在一块指点一二，那也是何为而不乐呢！如果能聘到“外教”，那也是何其而不乐呢，也真正能实现“弯道超车”。
2.以活动为载体，促进学校体育特色发展
特色建设的延伸需要特色活动的有效支撑，特色活动的开展更是特色建设的核心工作。镇川镇中心小学以足球为载体紧密开展了丰富多彩的各种活动。
活力充沛的足球操
为激发全体学生爱足球、踢足球的兴趣爱好，进一步强化镇川镇中心小学的足球特色，学校编排了小学生足球健身操。每天的大课间时间段，在激昂的音乐中，孩子们动作标准、兴致勃勃地进行着足球操的锻炼。
3.完善足球联赛、举办“校长杯” “镇长杯”等活动
（1）以增强学生体质，培养拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨的 “校长杯”“镇长杯”等足球联赛让孩子们在绿茵场上逞英豪。班级足球联赛的开展，建立和完善了镇川镇中心小学的足球联赛制度，在全员参与中，学生普及了足球知识和技能，学校也从中培养和挖掘出全面发展、特长突出的校际足球后备人才。
（2）与周边学校形成不同程度的联赛
镇川镇中心小学不仅仅邀请镇川中学足球队进行比赛，还采取请进来或走出去的方式，每年和龙镇、寺滩以及米脂等校足球队进行切磋，共同提高。
（四）建设校园“足球月”，推动校园足球顺利发展
为了充分发挥学校的资源优势，丰富学生的足球知识，激发学生的足球兴趣，提高学生的身体素质，镇川镇中心小学每年开展一次足球节活动。宣传力度大、参与范围广，既有低年级描绘足球之梦的绘画比赛、知晓足球之史的知识竞赛，也有中高年级学生捕捉足球之乐的摄影比赛、娓娓而谈足球之心的作文比赛、花样百出的足球技能比赛等，从不同角度增进学生对足球运动的了解。
“足球月”开展以下活动：
1.足球板报比（3月）：黑板报专门介绍足球方面的。（责任人：班主任）
2.足球摄影、手抄报、绘本与足球征文比赛（4月）。（责任人：班主任）
3.足球竞赛（5-12月）：学校每年都有常态化的足球比赛，秋季：进行“班级足球联赛”；春季：进行“年级足球联赛”和“校长杯”足球比赛。（责任人：足球教练、体育组长、班主任）
4.足球文化节：
学校定期举办每年一届足球校园文化节（校园足球文化节定于每年春季四月），如：教职工与家长交流赛、年级间的家长交流赛、足球亲子活动、校足球队技巧展示等。（责任人：校领导、足球教练、体育组长、体育教师、各科任老师）
（供稿单位：镇川镇中心小学 作者：姜良龙）
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编辑：李静
