铜川市朝阳实验小学：聚焦新课标理念共研大单元教学

人间最美四月天，不负春光与时行。为全面深化课堂教学改革，促进核心素养在课堂落地生根，4月16日，由铜川市教研室主办、铜川市朝阳实验小学承办的全市小学语文、数学、英语“聚焦新课标共研大单元”教学研讨活动在铜川市朝阳实验小学举行。铜川市教研室副主任阴江辉，小教室主任张雪莉、教研员王金全、孙静及铜川市拔尖人才教育服务团专家莅临指导，来自全市各区县的教研员、教师代表近300人参加本次活动。

研讨活动分为课例展示和专题报告两个环节，设立语文、数学、英语三个会场，为全体参会教师精准解读新课标、积极践行新课堂提供了有力的支架，是一场理论与实践深度融合的教研盛会。

语文会场中，铜川市朝阳实验小学青年教师徐雯彬执教了《“大胆的想象”统整单元教学（开启课）——畅游想象王国》。课前以“开启课”“精学课”“实践课”进行了单元设计。本节课作为开启课，通过创设登陆想象岛的闯关游戏，让孩子们化身“想象精灵”，根据预学及学习单掌握本单元的字、词、句、课文，扫清想象的障碍；通过学生自评、学习伙伴互评、教师随时评等方式展开课堂多元化评价；利用思维导图让学生独自完成文章梳理及课后习题的整体感知；打造“自主独学、分组游学、伙伴共学、群学分享、课外延学”的学本课堂，更好的发散学生想象力，建构了学生主动学习、积极探究、善于合作、敢于展示、大胆创新的大单元教学模式。

陕西省特级教师、学科带头人、铜川市有突出贡献拔尖人才、中国工农红军照金红军小学副校长朱华执教了《鹿角和鹿腿》一课。朱老师聚焦核心素养，立足大单元整体教学，课堂任务清晰明确，以独学和共学两种方式引领学生展开课文内容的学习，引导学生联系生活进行思辨与表达，巧妙设置情境，进行创意表达。学生积极思考、踊跃发言，整个课堂灵动欢愉、充满童趣。

研讨课后，陕西省学科带头人、铜川市有突出贡献拔尖人才、铜川市朝阳实验小学副校长张蕾结合两节课例，作了《新课标下小学语文大单元教学策略的探索》的专题报告。她立足课标，聚焦核心素养，深入浅出地为大家解读新课标背景下进行大单元教学理念，结合生动的案例，从教学思路、教学内容、教学方法、教学评价、作业设计等层面让老师们懂得新时代教学变革下的小学语文大单元教学设计理念，让大家有了更加清晰的认识，鼓励大家在教学中不断探索，大胆实践。

数学会场中，铜川市朝阳实验小学青年教师吴敏执教了《周长和面积》一课，从铜川市朝阳实验小学的中医药文化氛围作为切入点，观察中草药种植箱。将学生头脑中零散知识点联系在一起，深入探究周长和面积的关系，从具体情景帮助工人叔叔建造药材种植箱，栅栏长度一定，可种植面积怎么样才能最大，到要将16个药材种植箱用铁皮捆扎起来，怎么样铁丝最短，同学们通过动手操作，画一画，填表格等方法探究其中的奥秘，发现规律，使学生更加清晰、深刻学习历程，对周长与面积的关系有了结构化、整体化的认知。

来自宜君县恒大实验小学的省级教学能手蔡思梦执教《面积和面积单位》一课。蔡老师通过找“面”、画“面”，引导学生把“面”抽象为封闭图形，让学生直观感知一维空间和二维空间在属性特征上的差异，再链接学生已有的学习经验，结合学生已有认知，创设适合学生发展的学习环境，引导学生在层层递进、环环相扣的探索活动中，深刻理解面积的度量方法，感悟度量的本质，初步形成用定量的方法认识和解决问题的意识，形成量感，发展数学核心素养。

铜川市朝阳实验小学省级教学能手，省级学科带头人培养对象刘持平老师进行了《核心素养导向下的小学数学大单元设计与实施》的专题讲座，刘老师从“什么是大单元教学”、“为什么进行大单元教学”、“大单元教学的设计策略”以及“学习环节的设计策略”四个方面由浅入深，全方位解读了“大单元教学”的理念价值、目标设定、实施路径等，以丰富的案例引领老师们进行细致的分析，深度的思考。

铜川市朝阳实验小学青年教师孙阳老师执教了五年级英语《Lesson9 The Palace Museum》一课。本节课活动形式丰富多样，润物无声。孙老师从大单元教学着手，立足学生实际，为学生创设了真实的故宫情境，通过看图、听音，观看视频等多种形式锻炼学生的英语表达及思维能力，通过激发学生大胆想象猜测的活动激发了他们学习的兴趣，引导学生充分表达自己的见解，最后让学生扮演小导游介绍故宫。综合性活动的大任务设置和情感教育升华中增强了对学生的文化意识的培养，用英语讲好中国故事和文化，当好中华文化传播的小使者，加强了学生的民族认同感和文化自信。

来自小丘镇中心小学的省级教学能手桓亚静老师本次的授课内容是《Lesson10 Where do they live?》, 选自冀教版三年级英语下册Unit2 Animals at the Zoo.在本课的设计中，桓老师以培养学生的英语学科核心素养为导向，以培养三年级学生的英语学习兴趣为出发点，创设老虎大王过生日的情景主线，以Who come for the birthday party? Who doesn’t come? Where do they live? Why? How can we get the magic stone?为问题链，学生在闯关任务任务驱动中开展学习活动，进行展示反馈，在理解应用的基础上形成本单元的知识整体迁移应用。