为培养学生爱读书、读好书、善读书，提升学生语文素养，近年来，西安市阎良区西飞二中在传承的基础上，逐步探索出一条推动整本书阅读的校本方案，让整本书阅读落地生根，开花结果，引导学生尝到整本书阅读的味道，从而爱上阅读。
阎良区西飞二中以任务驱动作为有效阅读的指引，创新式任务单，让阅读有“迹”可循，有“料”可挖，在正式阅读前，老师会发给每位同学一份任务单，题目新颖别致：“其实你本是少林寺传人，因被人所伤，触动了时光隧道，误入2023年，想不想回去重新振新少林？完成四周的阅读大法，即可重回少林，振新少林！”“如果你是仓颉，你还想利用学到的造字法改造哪个字？”“倘若让你回到上古时代成为伏羲，你还可能发明什么样的筮法？”同学们阅读经典，穿梭古今，切换身份，伴随任务单给学生带来的思考的杠杆，使得同学们撬动了阅读《经典常谈》的兴趣与进一步的理解。
在读书“碎片化”的时代，读整本书是培养语文素养的关键一步，让读书过程有“恒”，阅读有“趣”，让学生主动翻开书读到整本书读完，再到爱上阅读，这是一个逐步养成习惯的过程。学校采取“小步伐、快反馈、勤鼓励”的策略，让学生口头分享感受。教师利用阅读课时间，要求学生分享自己感兴趣的章节内容，给学生加油鼓劲，既是加油，又是督促，老师选择并展示优秀学生的读书批注，既教授学生阅读方法，又树立标杆，鼓励同学们相互学习，追赶超越。
阅读是“慢成长”的艺术，长时间的书籍浸润，文化熏陶，知识塑形，灵魂唤醒，需要阅读阶段性的成果展示，才会巩固阅读已有习惯，阎良区西飞二中老师们组织学生进行展示，并对学生的优秀作品进行表彰。展示包括学生的阅读记录、读后感、感悟分享、读书推荐词、思维导读等等，给学生搭建平台，多维度多角度进行展示，整本书系列阅读活动的开展，让孩子们尝到了阅读的甜，逐步喜欢上了阅读，也越来越爱语文。
下一步，阎良区西飞二中将会继续探索，打磨出一套切实可行的课内+课外深度融通的整本书阅读模式，将教材中需要讲解的知识通过整本书阅读体现出来。（吕亚鹏）
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编辑：鄢雨晴
