2022版义务教育《道德与法治课程标准》中提出，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，要扣好人生的第一粒扣子，尤其需要精心的引导和培育。道德与法治课是义务道德与法治课程是义务教育阶段的思政课。旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等。如何全面理解初中道德与法治课的温度，让初中的道德与法治课更有“温度”，更加“走心”。
26℃，舒适的课堂氛围
初中的道德与法治课是26℃。26℃，是人体最舒适的温度。温度过高或者过低时，人体都会感到不适。道德课教师要想方设法创设最舒适的课堂氛围，并把温度传达给学生。课堂是学生学习的主阵地，学生是课堂的主人，只有学生深度参与的课堂，才是高效的课堂。新课标所倡导的教学评一体化的教学也需要教师激励和引导学生参与学习。
如何创设26℃舒适的课堂氛围呢？道法课教师必须从时间和空间上予以保障。
所谓时间，是指课堂上的等待时间，即学生被问到问题或接到指令后需要思考或参与活动准备的时间，或者一个学生回答完问题后为鼓励其他同学继续回答所需要的思考时间。脑科学研究表明，等待时间有助于为学生创造一个安全的学习环境，提升学生回答问题的质量或完成任务的表现。所谓空间，是指教师能够包容学生的错误。教师要认识到学生在学习中犯错误是正常的，错误是宝贵的教学资源。学生勇敢地试错和改错，教师坦然地容错和纠错，才能引导学生不断进步，稳步迈向最近发展区中的教学目标。有了充足的学习时间和空间，学生在课堂上会得到更多的学习机会去参与、去体验、去实践。学生在活动中会将课本中客观存在的知识转化为自身的能力和素养。
36℃，梯度的问题设计
初中的道德与法治课是36℃。36℃，是健康人体的正常体温。道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程。道德与法治课不能是填鸭式的“灌输”，也不能是学生单向度的“聆听”，而应是“风乍起，吹皱一池春水”，在互动交流中激发思想的火花，引起心灵的共鸣。课堂问题设计的数量和质量就成为课堂推进的关键。
如何以学生为本，设计具有36℃有梯度有深度的问题呢？道法课教师课堂问题设计必须遵循系统性、关联性、逻辑性、适用性和灵活性等五个原则。
1.课堂问题要精心设计。课堂的问题必须立足于学生实际，体现以生为本。道法课堂问题的设计，不是随意的、随机的，而是用心的、用情的，基于学生实际，指向课标要求的，既有引导学生获取事实性知识的具体问题，也有具有概括性、启发性和开放性的特点中观问题。
2.问题要成链，并且要有梯度。道法课堂要尽可能通过一系列相互独立、相互联系、层层递进的问题组成问题链，而且问题之间尽可能有不同的层次梯度，为学生的思维搭建脚手架，从而引导学生的思维从低阶向高阶稳步发展。比如在执教人教版《道德与法治》九年级上第三单元第五课第一框《延续文化血脉》时，课堂上，在第一个板块赏国潮·寻中华文化根部分，先通过系列图片展示了视频和图片，并提出了以下问题：“奇妙游系列节目中蕴含了哪些中华文化元素？如果让你为外国友人推荐一种中华文化，你会推荐什么？为什么这些节目能够火爆荧屏？”一系列有梯度的问题，极大激活了课堂，取得了预想的效果。
3.问题要有灵活性、适切性。在设计问题时，道德与法治课教师要做到问题的“数量”和“质量”并重。近年来，开放的、灵活的问题在道德与法治中考试卷中比例越来越大，越来越接近学生生活。所以，在道法课堂中，道法课教师要注意多设计开放性的问题，鼓励学生有独到的见解，培养学生的创新能力，进而培养学生的核心素养。
37℃+，热度的情景创设
初中的道德与法治课是37℃+。37℃+，是健康人体感受到的发热温度，是指道德与法治课的素材、故事、数据等要选择具有热度的素材，要创设具有鲜度的教学情景。
思政课教师如何创设37℃+具有热度的课堂情景呢？
1.内容上要把“思政小课堂”与“社会大课堂”相融合。习总书记在看望参加全国政协十三次届四次会议的医药卫生界教育界委员时强调：“大思政课我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课，不能拿着文件宣读没有生命干巴巴的。”道德与法治学科内容源于生活，它与日常生活中，日常中随处发生的事情紧密相连。当下的信息化时代，信息传递非常迅速，每天大量的实时新闻扑面而来，而很多这些新闻都会与我们道德与法治课本的知识相关，我们道法课老师要注意及时将对最新信息引入课堂。不仅能更大程度的调动学生学习的积极性，而且还能让学生用学习到的课本知识去解释时代热点问题，更加凸显了道德与法治学科的应用价值。
2.方法上，要把最新的教学方法融入课堂。道德与法治课教师既要用好传统的“灌输式”引导，还要将议题式教学、案例式教学、项目式教学等新课标教学建议中所倡导的教学方法融入道法课堂，让学生寓教于乐、寓教于学，丰富学生实践体验，促进知行合一。新课标在课程内容部分，在教学提示中明确提出了35个议题，并且在教学建议中提出，要积极探索议题式的教学方法。课堂中，要通过设置议题，创设多样化的学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动，帮助学生形成正确的价值观，涵养必备品格，发展社会情感，提升关键能力，使他们在感悟生活中认识社会，学会做事，学会做人，把道德与法治教育的方向引领和学生发展有机统一起来。
3.方式上，要运用网络时代的“红利”，把新技术融入课堂。思政课教师还要主动通过新媒体技术将视频、动画等搬上课堂，增强课堂表现力、感染力，提升思政课的温度。
100℃，百度的热情激情
初中的道德与法治课是100℃。100℃，是水沸腾的温度。是指道德与法治课教师要有100度的热情和激情。习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中指出：“思政课要引导学生立德成人，立德立志成才。只有打动学生，才能引导学生。教师在课堂中展现的情怀最能打动人，甚至会影响学生的一生。真信才有真情，真情才能感染人。”
作为道德与法治课教师本身先要让自己有温度，这个温度来自于教师自身的崇高信仰和坚定信念，来自于教师自身对中国故事的深情，来自于教师对这个学科的热爱，从而在设计思政课的时候，站在大局出发，站在家国的角度、铸魂育人的角度，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式课堂教学新模式，使思政课教学具备思想性、理论性和亲和力、针对性，推动思政课入脑入心。
其次，思政课教师必须把‘激情教育’融入课堂，通过‘激情教育’调动每一名学生的主体力量，从而在巨大同向力下催生‘加速度’，最终达到育人目标。”情感共鸣方能撬动心灵。当一个思政课教师拥有了激情，课堂将获得浪潮翻腾的气氛；一堂思政课拥有了激情，教育将获得刻骨铭心的力量。“一堂好的思政课，吸引人才能教育人，想让台下‘燃’起来，台上就要先‘燃’起来。”
道德与法治课肩负着培养什么人，怎样培养人，为谁培养人的多重教育任务，尤其在初中生的品德养成教育方面，起着很重要的育人功能，是帮助学生形成正确的人生观和价值观，促进学生的健康成长的重要学科。思政课课堂的温度是立体的。26℃，舒适的课堂氛围，让学生高度参与；36℃，梯度的问题设计，让课堂以问题引导，走向深度思维；37℃+，热度的情景创设，让课堂充满生机活力；100℃，百度的热情激情，思政教师用情感人，以情动人，以情育人，让道法课真正成为学生喜欢的“金课”。（西安市阎良区西飞二中 吕亚鹏）
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编辑：刘凡
