为深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于美育的重要论述，落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》以及教育部《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》要求，眉县教育研究发展中心积极行动，不断探索和实践，促进美育工作的深入实施，助力学生全面发展。
理念先行，美育之魂引方向
眉县教育研究发展中心深入领会文件精神，积极引导全县教育工作者更新教育理念，充分认识到美育在培养学生审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力方面的独特价值，将美育从“边缘”推向“中心”，使其成为学校教育不可或缺的重要组成部分。要求县域内各中小学将美育浸润行动纳入年度工作计划，明确责任分工，健全工作机制，务实创新，增强工作实效。通过组织各类培训、研讨会，深入学习美育政策文件，让教师深刻理解美育内涵，树立“以美育人、以美化人、以美培元”的教育理念，并积极践行于学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，为县域美育工作的全面开展奠定了坚实的基础。
课程构建，美育之基筑多元
课程是美育的核心载体。眉县着力构建多元化美育课程体系，一方面严格落实国家艺术课程标准，开足开齐音乐、美术等基础课程，确保每周稳定的课时量。另一方面，结合地方特色与学生需求，积极开发校本课程，如眉户剧、剪纸艺术等地方文化走进课堂，丰富了课程资源。眉县中学结合地方文化和学校特色，研究编撰了29本《眉县中学美育校本课程讲义》，为校本课程的实施提供了有力的支撑。同时，打造艺术课程活力课堂，实施分层教学模式，针对不同年级、不同水平学生设置基础班、提高班、特长班等，满足学生个性化发展需求，让每一位学生都能在美育课程中找到适合自己的成长路径，激发学生积极性，提高参与度，展现学生自信和风采，实现艺术素养的逐步提升。要求学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的艺术游戏活动，义务教育阶段帮助学生通过在校学习掌握1—2项艺术特长，高中阶段注重丰富学生审美体验，提升学生艺术核心素养。另外，树立学科融合理念，加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，充分挖掘和运用各学科蕴含的品德美、科学美、健康美、勤劳美、心灵美、礼乐美、语言美、行为美、秩序美、自然美等丰富美育资源，制定美育教学指引，纵深推进美育课程的实施。
师资培育，美育之泉润活力
教师是美育的关键力量。眉县重视美育师资队伍建设，多渠道提升教师专业素养。积极组织教师参加省市级音乐、美术培训及各类艺术教学研讨会，拓宽教师视野，更新教学理念与方法。每月开展专项教学研究活动，聚焦艺术教学中的实际问题，群策群力共商解决方案。面向全体教师每年举办至少1次美育专题培训，面向艺术教师每年举办至少1次专业培训，每学期举办一次县级艺术教师基本功大赛，以赛促教，激励教师不断提升专业技能。通过一系列举措，打造了一支业务精湛、素质优良的美育教师队伍，为美育工作的持续推进注入了源源不断的活力。深化名师工作室建设，建设一批县、校“美育名师工作室”，形成“青年教师+骨干教师+名师”的成长共同体，推动名师在美育研究、教学中的引领作用，构建名师和骨干教师学习成长共同体，加强美育教学研究，促进教师美育能力提升。
文化浸润，环境之美育芬芳
营造向真向善向美向上的校园文化氛围，把美育融入校园生活全方位。校园显性与隐形环境孕育着美的教育，温润学生心灵，形成审美体验，是一场身临其境的最真实的美育课。眉县各学校精心打造富有文化艺术气息的班级文化和校园环境，红色文化长廊、阅读长廊、科技长廊、校园绿色生态景观设计等，使校园举目所及、举足所进既是知识的殿堂，更是艺术天地，是“润物细无声”的美的熏陶和艺术的享受。加强美育实践活动场地保障，支持学校根据实际积极建设各类功能教室及美育场地，如音乐、舞蹈、合唱、戏曲、美术、书法、朗诵、拉丁舞、瑜伽、剪纸等功能教室，这些功能教室的建设极大地丰富了校园文化内涵，为美育开辟了广阔天地，从多个维度为美育提供了坚实的物质基础与实践空间，在这些功能教室里，学生们能够在专业氛围的熏陶下，学习艺术知识、掌握艺术技能，逐渐养成良好的审美习惯，构建起完整的审美体系，进而以美的视角去认识世界、塑造自我，全面促进学生审美素养的形成与提升，使他们在美的熏陶下，拥有更加丰富的精神世界和健全的人格品质，为未来的人生之路铺上绚丽的美学底色。如，第三小学以学校工作为核心，强化家校社协同，开展美育家校社共建，吸收社会各类优质资源进入学校美育教学和实践活动中，创新实践育人形式，探索多彩活动。为了保护和传承地方戏曲眉户戏这一珍贵的非物质文化遗产，让眉户戏在新时代焕发出新的活力，学校成立了眉户戏社团。通过“知识讲授+表演欣赏+互动教学”相结合的形式，让学生认识戏曲、探索戏曲、爱上戏曲。《五更鸟》《大家喜欢》《十二把镰刀》等耳熟能详的曲目已深入人心。在欣赏中入耳，在体验中入脑，在参与中入心，戏曲进校园活动的开展，既发挥了戏曲教化育人的传统功能，增强了学生的艺术素养，也潜移默化地在学生心中播撒下戏曲文化的种子。
社团建设，美育之翼展风采
各校坚持“向美而行，以美育人“的美育理念，全力打造各类精品社团。要求各校有科学的社团体系规划，依据学生的兴趣爱好与特长，精心规划多元化的社团体系，涵盖音乐社、舞蹈社、绘画社、书法社、戏剧社等多种艺术类别。制定详细的社团章程与活动计划，明确各社团的发展目标与培养方向，为学生提供系统且专业的美育实践平台。各社团定期组织丰富多彩的校园活动和社团成果展示活动，如社团文化节、艺术成果汇报展等，将社团成员的优秀作品与精彩表演呈现给全校师生与家长，展示美育成效。同时，积极组织社团参与校外文化交流活动与比赛，与其他学校或社会艺术团体互动合作，传播本校美育成果，提升学校美育影响力，使社团成为美育成果展示与传播的重要窗口。其中，齐镇中学社团建设成果斐然，学校共有艺术类、传统文化类、体育类、综合素质提升等四大类社团40余个，做到学生人人有项目，甚至学生参与多个社团活动。学校坚持每学期举办德育文化节暨课后服务节目展示，全面普及美育教育，进一步提升学生的美育素养，特别是音乐类社团成效显著，形成了初中三年“人人懂乐理，人人会演奏，人人能表演”的良好氛围。
实践拓展，美育之路宽且长
实践是美育的生动延伸。多维度、多方位、多种形式完善面向人人的常态化学校艺术展演机制，为学生搭建常态化展示平台，强化学生作为“美的创造者”的主体地位，实现教、学、练、展相互促进，广泛开展班级、年级、校级等群体性展示交流，建立常展、常演、覆盖全员的艺术展演工作机制。要求学校每学期至少举办一次全员参与的展演展示活动，如校园文化艺术节、艺术展演、书画大赛、艺术实践周等。县教体局、教研中心每年举办师生艺术展演活动，仅2024年，举办全县第九届中小学生合唱艺术节、中小学生歌手大赛、“初心永向党 匠心谱华章”师生素质展演活动、中小学生“环境健康杯”绘画征文比赛、第三届中小学生书画大赛、少年儿童科学幻想绘画大赛等多种活动，搭建展示平台，让学生在实践中感受美、创造美，实现审美与人文素养的内化提升，让学生精神世界更丰盈。
评价赋能，美育之效促发展
遵循教-学-评一致性原则，建立“学生素养发展评价体系”，以核心素养为导向，采取增值性评价、过程性评价、表现性评价等多元评价方式，开展“学生自评、同学互评、教师评、家长评、社会评”的多元主体评价，发挥评价的牵引和导向作用，引领学生审美价值取向，激励学生持续努力，以此促进美育活动目标的落实及价值的真正实现。如眉县第二小学形成了“四美”评价体系，确定形象美、学习美、行为美、心灵美的四个美育评价维度，凝练出学生审美评价因素：阳光健康、气质典雅、乐学善学、勇于探究、实践创新、责任担当、谦恭有礼、人格健全。眉县第三小学以“幸福课程”建设为抓手，依托固本、励学、健体、尚美、培能五大课程实施，建立了“学生素养发展评价体系”“三小福娃综合评价体系”，对学生进行具有校本化的综合评价。
同时，县教研中心依据课程标准每学期进行一次学生音乐美术素质现场测评工作，从艺术知识、技能掌握、审美能力等多维度对学生进行全面测评，量化教学成效。测评过程严谨规范，依据科学合理的测评标准量化学生美育水平，准确了解教学成效，为后续美育教学工作的改进与优化提供精准数据支撑。
案例征集，美育经验勤推广
眉县教研中心积极开展学校美育浸润行动案例征集、跨学科美育教学优秀成果征集等活动，鼓励各学校深入总结美育工作中的成功经验与创新做法。通过案例评选与交流分享，不断总结经验，提炼出可复制、可推广的美育工作模式与方法，利用媒体和公众号，对优秀案例进行分享展示，形成相互学习、共同进步的良好局面，推动眉县美育工作向更高水平、更宽领域迈进，让美育之路越走越宽广，促进全县美育工作水平整体提升。
做好新时代学校美育工作，责任重大、使命光荣。眉县教育研究发展中心将严格落实立德树人根本任务，从以美培元、以美润心、以美化人多个维度贯彻县域美育的功能属性，继续从美的教育、美的感化、美的塑造等方面加强对学生的育人成效，以美育浸润学生，全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，丰富学生的精神文化生活，让学生身心更加愉悦，活力更加彰显，人格更加健全，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育作出新的更大贡献。（康晓莉）
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